重要論述
1935年5月19日
毛澤東同即將率領強渡大渡河先遣隊通過彝族區(qū)的劉伯承談話。談話說：先遣隊的任務，不是去打仗，而是宣傳黨的民族政策，用政策的感召力與彝民達到友好。只要我們?nèi)娔７兜貓?zhí)行紀律和黨的民族政策，取得彝族人民的信任和同情，彝民不會打我們，還會幫助我們通過彝族區(qū)，搶先渡過大渡河。
1941年5月19日
毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告。報告深刻論述了馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實際相結合的原則，尖銳地批判了主觀主義作風，突出地強調了“實事求是”的重要性，號召全黨注重調查研究，樹立理論和實際相統(tǒng)一的馬克思主義作風。報告指出：我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。災難深重的中華民族，一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器，而中國共產(chǎn)黨則是拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者。馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國革命的具體實踐相結合，就使中國革命的面目為之一新。但是在馬克思列寧主義普遍真理和中國革命具體實踐相結合方面，還存在著很大的缺點，即不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用。我們黨內(nèi)許多人學習馬克思主義的方法是直接違反馬克思主義的。因此，學習馬克思列寧主義理論，有兩種互相對立的態(tài)度。一種是主觀主義的態(tài)度。這種態(tài)度違背了理論和實際統(tǒng)一這一條馬克思主義的基本原則。在這種態(tài)度下，就是抽象地無目的地去研究馬克思列寧主義的理論。不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場，找觀點，找方法，而是為了單純地學理論而去學理論。不是有的放矢，而是無的放矢。他們對于研究今天的中國和昨天的中國一概無興趣，只把興趣放在脫離實際的空洞的“理論”研究上。許多人是做實際工作的，他們也不注意客觀情況的研究，往往單憑熱情，把感想當政策。這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。總之，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。另一種是馬克思列寧主義的態(tài)度。在這種態(tài)度下，就是不要割斷歷史。不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國；不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史；不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天。在這種態(tài)度下，就是要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來，是為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的。這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。“的”就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度。“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯俊＿@種態(tài)度，有實事求是之意，無嘩眾取寵之心。這種態(tài)度，就是黨性的表現(xiàn)，就是理論和實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的作風。這是一個共產(chǎn)黨員起碼應該具備的態(tài)度。報告還提出三點建議：（一）向全黨提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務；（二）對于近百年的中國史，應聚集人才，分工合作地去做，克服無組織的狀態(tài)；（三）對于在職干部的教育和干部學校的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法。最后強調：我們走過了許多彎路。但是錯誤常常是正確的先導。在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果。這篇報告和《整頓黨的作風》《反對黨八股》，是整風學習必讀文件之一，是毛澤東關于黨風和學風建設的基本著作。這篇報告收入《毛澤東選集》第三卷。
1985年5月19日
鄧小平在全國教育工作會議上的講話中就發(fā)展教育的緊迫性問題指出：我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任。我們不是已經(jīng)實現(xiàn)了全黨全國工作重點的轉移嗎？這個重點，本來就應當包括教育。一個地區(qū)，一個部門，如果只抓經(jīng)濟，不抓教育，那里的工作重點就是沒有轉移好，或者說轉移得不完全。忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現(xiàn)代化建設。各級領導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作。各級黨委和政府，對教育工作不僅要抓，并且要抓緊、抓好，嚴格要求，少講空話，多干實事。這篇講話以《把教育工作認真抓起來》為題，收入《鄧小平文選》第三卷。
2015年5月19日
習近平在會見全國國家安全機關總結表彰大會代表時指出，當前，我國正處在全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的重要時期，面臨復雜多變的安全和發(fā)展環(huán)境，各種可以預見和難以預見的風險因素明顯增多，維護國家安全和社會穩(wěn)定任務繁重艱巨。要高度重視加強國家安全工作，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央對國家安全工作的決策部署上來，依法防范、制止、打擊危害我國家安全和利益的違法犯罪活動。各級黨委和政府要重視、理解、支持國家安全機關工作，同心協(xié)力開創(chuàng)國家安全工作新局面。 他指出，堅定理想信念，對黨絕對忠誠，是黨和人民對國家安全機關的一貫要求，新的歷史條件下仍然要堅定不移堅持和加強。要總結經(jīng)驗，從嚴管理，努力打造一支堅定純潔、讓黨放心、甘于奉獻、能拼善贏的干部隊伍。
黨史回眸
1941年
5月19日 毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，深刻地批判了主觀主義的惡劣作風，號召全黨樹立理論和實際相統(tǒng)一的實事求是的馬克思主義作風。7月1日，中共中央作出《關于增強黨性的決定》。8月1日，又作出《關于調查研究的決定》。9月10日至10月22日，中共中央政治局舉行擴大會議。會議決定在全黨發(fā)動思想革命，反對主觀主義和宗派主義。9月26日，中共中央決定成立中央學習研究組，毛澤東任組長，王稼祥任副組長，主要任務是研究馬克思列寧主義理論和黨的歷史經(jīng)驗，以克服主觀主義和形式主義等錯誤思想。同時決定成立各地高級學習組，組織高級干部學習。
2000年
5月19日 經(jīng)過友好磋商，中國與歐盟在北京就中國加入世界貿(mào)易組織達成雙邊協(xié)議。
2006年
5月19日 中央精神文明建設指導委員會下發(fā)《關于深入學習實踐社會主義榮辱觀 大力加強思想道德建設的意見》。
歷史瞬間
1950年5月19日，人民解放軍解放舟山群島。圖為舟山軍民舉行慶祝解放大會。
【黨史百年·天天讀】 執(zhí)行編輯：盧 佳 審讀：郭偉偉 指導：班永杰
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